美国学生上课难道就只是玩吗？！

10秒读完全文：

1. 美国教育提倡的“玩”并不是你想像中的无目的疯玩；

2. 看看美国幼儿园怎么让孩子“玩”

阅读时间：9分钟

前言

对美国的教育初印象是在高中，也就是我第一次来美国。因为是夏令营的形式，我觉得美国的孩子们简直是太爽了，每天随便上几节课，下课没作业，时间自己安排，老师父母都不管，重点是，即使这样疯玩，他们想开挂一下可以期末考试各种A。第一次让我对这种印象有比较大的改变就是一篇叫《凌晨四点的哈佛图书馆》的文章，随后陆陆续续看了很多类似的文章，让我明白，原来美国的孩子也不是随便玩一下就能考哈佛的啊。

这是当时《凌晨四点的哈佛图书馆》的配图，至今记忆犹新

【喵言】后来有人说这张照片是假的。虽然藤校的学生都很刻苦，但是这张照片也有待商榷。

现在很多学校因为提倡“纯玩”，让家长挤破头往里钻。可是真正的美国教育就是玩吗？在操场上做风一样男子或者女汉子，放学之后书包一扔就去开趴了？说实话，来美国之前我真的以为大部分的美国学生就是这样的。可是现实就是，没有人能随随便便成功。

正文

美国的孩子确实花大量的时间在“玩”，上学也“玩”，放学也“玩”。可是这个玩，和我们想想中的却不太一样。今天就以桂宝这个play-based（以玩为主）的幼儿园为例，看看美国学龄前儿童怎么“玩”。

家长每天都会收到一封学校发来的邮件，告知小朋友今天的表现，以及今天在学校都有哪些活动。在国内的时候，大桂的幼儿园也有反馈，在入园第一个月每天都有，可是后来就是每两周一次了。内容基本就是非常简练的课程内容反馈，和孩子当天的表现。我所在的城市部分幼儿园也都是有学生表现反馈的，当时觉得：哇！好棒呀！太赞了！可是看了桂宝现在幼儿园的反馈，再去回想国内幼儿园的反馈就觉得，嗯，其实还好吧。当然这一方面取决与师生比例，一方面就是幼儿园的课程设计是否能够让老师给出如此系统的反馈。

下面的图片部分就是老师的反馈，我会首先翻译一下，然后写一些我的观点。

班级：pre-K 1

日期：6月8日

教师：Gina，Stefan

备注：桂宝用我们新的橡皮泥和小工具做了一些很棒的小造型，同时精细动作和创作力得到了进一步的锻炼。

本周主题：

主题：夏天；毕业

字母学习：Kk

数字学习：100-110

词族：et

西班牙语：#%￥……#￥（不懂啊 T T）

手语：谢谢

词汇：hot; sweat; fun

瑜伽：Warrior(一个动作的名字)

每一周都会有一个主题，那么这一周的活动基本都是围绕这个主题进行的。

从这个小框框中可以看到，幼儿园的小朋友每周都会学习到字母发音、单词、数数，同时还有第二外语：西班牙语，还会学习手语和瑜伽动作，十分的多样化。也正是因为多样化，小朋友在幼儿园的时间会忙碌又充实，不会觉得无聊。

每周主题中的字母、数字和词族部分，每一天都会重复一遍。小朋友会以画画、描写的方式进行巩固。

语言发展：

哪个字母丢了？为了更好的帮助学生识别字母的发音，老师会在他们面前放三四个字母组成的单词。但是每个单词都缺少一个字母。当老师读出这个单词的时候，学生需要通过老师的发音判断哪个字母丢了。

北卡州官方要求：

• 学生需要增加词汇量并且能够识别单词；

• 学生需要有语音意识（就是要知道每个字母是有自己的发音的）；
  

• 学生需要尝试着使用字母知识写单词。

从这个框框开始，就会出现一个“state standard goals”，在美国，每个州对于幼儿园、小学、初中高中都有自己的规定，学生在具体哪一方面达到什么样的标准。列举的都非常详细。

很多家长都听说过PHONICS，今天的这个活动其实就是在让孩子们学习phonics。只是没有让孩子们坐在那里背，而是以做游戏的形式进行。

根据发音找对应的水果。和这个“哪个字母丢了”有异曲同工之妙。

美国大部分的幼儿园都会给每一个孩子一个小本子，让他们写上当天的日期，写自己的名字，周几。老师会首先写上去，然后让孩子描着写。小小的孩子写的歪七八钮，但是没关系，老师依旧会鼓励孩子们。而且描完了还可以在上面画自己想画的东西。老师们称这为“玩”，孩子们就是在描东西而已呀，他们很乐意去写写画画。孩子们喜欢自己去找丢失的字母，喜欢描描画画呀。

创意表达/社会科学：

小小设计师！在这一周，你的孩子参与到了一个非常重要的设计工作中：为迎接夏天的到来设计新装备啦。在整个活动中，你的孩子可以了解到设计师们怎么将第一张草稿图变成最终可以穿的作品。今天，孩子们的任务就是将前几天的作品贴到一张画有小模特的纸上。孩子们的想象力和精细动作技能都得到了锻炼。

我还没有看到大桂的作品，有点小期待呢。在之前的文章里面有提到过，美国的教育仿佛就是给孩子们提供舞台，但是这个舞台上什么都有，并且邀请孩子一起登上这个舞台。除了设计师，之前还有过对牙医、工程师等职业的认识。在日常生活中，如果不是父母从事相关的工作，可能孩子们对这些职业的了解都很少，那么学校就帮孩子们了解这些未知。并且用一种孩子可以接受的方式，而不是告诉他们很多学术性的信息。这种互动式的学习，美国称之为“玩”。

科学/计算机：

什么样的水果通常只能在夏天成长？这周我们讨论了夏天来的时候气候如何变化。今天，我们把气候的知识运用到了讨论水果成长上。

北卡州官方标准：

• 孩子对周围的世界表示好奇并提出问题；

• 孩子主动渴望了解周围的世界；

• 孩子观察并表述生活中事物和物理世界的特点。

当我们看惯了四季变换的时候，可曾想过孩子们会对万物产生好奇。当孩子提出小疑问的时候，我们是否总是可以耐心的讲给他听？美国的教育将真正的生活融入到课程里面，让孩子们了解他们所在的世界是什么样的，为什么是这样的。充分的考虑到孩子的认知能力，基本上所有的知识讲解都是和孩子们的生活密切相关。这样他们才有参与感。

另外，“水果和季节变化相联系“这个活动的设计，是一个很典型的美国式课程设计：提出问题-了解背景知识-启发孩子们应用背景知识，自己解决问题。老师们总是很乐意，很努力的去引导孩子自主寻找答案，而不是直接告诉他们答案，让孩子们从小就养成自己解决问题的习惯。

这是小朋友在学习：蜡遇热会融化

这是在学习面粉和水混合在一起叫做混合物。

这些概念单纯的讲给小朋友们他们是不会理解的，可是以这种实践的方式，他们很轻松的就可以记住。

在上一周他们有个活动我很喜欢。主题是：海洋。老师把油倒到水中，然后告诉孩子们很多东西都会像油一样，在大海里是没有办法溶解的，是会污染海洋的。

我通过当日的反馈得知这个活动，大桂回家的时候竟然主动的讲给我说不能污染海洋，垃圾是不可以扔到海里的。

大动作和精细动作发展：

把球扔到移动的篮筐里！这个活动可以锻炼手眼协调能力和大动作。四个孩子拿着呼啦圈跑，其他的孩子拿着球。拿着呼啦圈的小朋友要尽量不让其他小朋友把球扔到他们的呼啦圈中。

北卡州官方标准：

• 孩子积极参与室内室外活动；

• 孩子通过探索周围的环境发展大动作的控制能力；

• 孩子通过制作和使用工具发展精细动作。

大动作和精细动作这一块儿是目前很多早教都在做的，而且很多家长也都注意到了，所以就不赘述啦。

无法理解这种呼啦圈的玩法。当天老师还很兴奋的告诉我大桂发明了一种特别有趣的呼啦圈玩法….我以为多有趣，回家一看手机，简直无语了。可是我想，如果我第一次看到大桂这样玩，我可能会告诉他这样非常的危险，我担心他的脖子会断。这种孩子怎么样玩，只要不会危及生命，就放开了让他们去耍的心，我还是需要多锻炼一下。

认知发展/数学：

分类与排列！孩子们会和老师一对一的进行联系各种分类与排列。孩子们需要运用逻辑思考进行这项活动。

北卡州官方标准：

• 孩子在日常生活中会比较，整理，分组及测量物体；

• 孩子在活动中会分辨和使用常见形状及其位置。

这一块儿的学习是美国教育中很重要的一部分。美国小学开始会有“天才班”的设置，在进入天才班之前会有测试，逻辑思维就是其中很重要的一部分。即使很重要，老师们不会每天都让小朋友做大量的训练，而是在适当的时候，让小朋友们给形状呀，小动物呀什么的排排队。

用小零食学加法 

正在学习三种不同东西的排列。 

这仅仅是小朋友一天的活动内容，想想如果小朋友每天都在做大量的有目的性的“游戏”，他们肯定是在快乐的“玩”当中就学习了呀。关于这个“玩”，我真的是有太多想说的了。会尽快写一篇关于美国小学的文章，看看美国小学生是不是“玩”得更花，到底有多花。

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